الذكاء العاطفي والاجتماعي في القرآن الكريم

ملخص الحلقة النقاشية الثانية / سفراء      المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين
والتي عقدت بتاريخ 23/4/2016

( الذكاء العاطفي والاجتماعي في القرآن الكريم )

محاور النِقاش

النفس الانسانية وطبيعة وماهيّة العاطفة     في القرآن الكريم
أنواع الذكاءات المذكورة في القرآن الكريم
القيم التربوية وأثرها في توجيه السلوك ( دور الاسرة والمدرسة والمجتمع في تنميتها بما جاء في القرآن الكريم)
هل تساعد مناهجنا الاسلامية على تخريج طالب يتمتع بالذكاء العاطفي والاجتماعي ؟
آليّات وبرامج فعالة مقترحة لتطوير وتنمية   الوعي العاطفي والذكاء الاجتماعي مستندا إلى ما ورد في القران الكريم
تجارب ناجحة في دولنا العربية في تنمية الذكاء العاطفي والاجتماعي لدى طلابنا .

المحور الآول :
طبيعة النفس الانسانية :
لا يعلم طبيعة النفس الانسانية  إلا الله عز وجل ، وهي المصدر الاساسي للسلوك ، تكمن فيها معرفة الله عز وجل
” وإذ أخذ ربّك من بني آدم من ظهورهم ذريّتهم وأشهدهم على أنفسهم ألست بربّكم قالوا بلى شهدنا ، أن تقولوا يوم القيامة إنّا كنّا عن هذا غافلين ” الأعراف 172
ومعرفة الخير والشر :
” ونفس وما سوّاها * فألهمها فجورها وتقواها *قد أفلح من زكاها * وقد خاب من دسّاها ” الشمس الآيات (7-10)
وتكمن فيها أيضاً النيّة والارادة والتحمّل :
” واصبر نفسك مع الذين يدعون ربهم بالغداة والعشيّ يريدون وجهه ولاتعد عيناك عنهم تريد زينة الحياة الدنيا ولاتطع من أغفلنا قلبه عن ذكرنا واتبع هواه وكان أمره فرُطا ” سورة الكهف  آية 28
والنفس الانسانية تقبل التزكية وترفضها :
” ونفس وما سوّاها فألهمها فجورها وتقواها” الشمس آية 7
وهي ذات طبيعة متغيّرة بتغيّر عدة عوامل منها النضج والبيئة وغيرها … ولكي يكون التغيير ايجابياً يجب مراعاة عدّة أمور منها

1) تكوين صورة ذات إيجابيّة
2) التقدير الايجابي للذات  والذي يمكن زيادته من خلال :
الأسرة ، المدرسة  ، الأصدقاء ، المجتمع ، الاعلام
مراتب النفس الانسانيّة :
مراتب النفس الانسانية :(الأمّارة بالسوء)
ماهيّتها : (النفس الشهوانيّة  ، العدوانيّة ، الأنانيّة )
دليلها من القرآن :” وما أبرّئ نفسي إنّ النفس لأمّارة بالسوء إلا ما رحم ربّي إن ربي غفور  رحيم” يوسف 53
مراتب النفس الانسانية :(اللوّامة)
ماهيّتها : تراجع نفسها وتحاول العودة به إلى الحق والاستغفار والطريق المستقيم ( تفعل الذنب ثمّ تلوم عليه )

دليلها من القرآن : ” لا أقسم بيوم القيامة * ولا أقسم بالنفس اللوّامة ” القيامة آية (1-2)
مراتب النفس الانسانية : المطمئنّة
ماهيّتها : أرقى مراتب النفس بإيمانها بالله وملائكته وكتبه ورسله زاليوم الآخر والقدر خير وشرّه
وهي تعادل في الذكاء العاطفي الذات الايجابية والمتسامحة والقادرة على فهم الاخرين وتعادل الرضا عن الذات وقبولها
دليلها من القرآن :” يا أيّتها النفس المطمئنّة * ارجعي إلى ربّك راضية مرضية * فادخلي في عبادي * وادخلي جنّتي ) الفجر( 27-30)

ماهيّة العاطفة في القرآن :

⚛ أنواع العواطف :(عاطفة الاشفاق والألم المعنوي )
دليلها من القرآن:” لعلّك باخع نفسك الا يكونوا مؤمنين”  الشعراء آية 3
كيفيّة تنميتها : تعزيز عواطف الشفقة ومشاركة الاخرين أحزانهم وآلامهم

⚛ أنواع العواطف :عاطفة الخوف
دليلها من القرآن:” فأوجس في نفسه خيفةً موسى “طه67
كيفيّة تنميتها  : تهيئة الاطفال وتدريبهم نفسيا لقبول الصدمة حتى لا يكونوا عرضة للاكتئاب والفراغ العاطفي
⚛ أنواع العواطف :عاطفة الحزن
دليلها من القرآن:” أفمن زيّن له سوء عمله فرءاه حسناً فإن الله يضل من يشاء ويهدي من يشاء فلا تذهب نفسك عليهم حسرات إنّ الله عليمٌ بما يصنعون” فاطر  آية8
دليلها من القرآن:” مشاركة الآخرين أحزانهم والتعاطف معهم

⚛ أنواع العواطف :عاطفة الحب
دليلها من القرآن: “إن هي إلاّ أسماءٌ سمّيتموها أنتم وآباؤكم ما أنزل الله بها من سلطان إن يتبعون إلا الظن وما تهوى الأنفس ولقد جاءهم من ربهم الهدى “النجم آية  23
كيفيّة تنميتها  : توجيه الطفل لحب الخير وحب الآخرين بعيداً عن الهوى النفسي المخالف للشريعة وذلك بأساليب مقنعة بعيدة عن الغلظة لتأليف قلوبهم
⚛ أنواع العواطف :عاطفة الميل النفسي (الرغبة ، الشهوة ، تذوق الطعام والشراب ، الشعور المعنوي بالتعب والجهد، الشح والبخل ، النوايا والهواجس )”قد افلح المؤمنون * الذين هم في صلاتهم خاشعون ..” المؤمنون (1- 9)
دليلها من القرآن: “فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر فإذا عزمت فتوكل على الله إن الله يحب المتوكلين”
آل عمران 159
“وَلَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنْسَانَ وَنَعلم مَا تُوَسْوِسُ بِهِ نَفْسُهُ” ق 16
“يطاف عليهم بصحاف من ذهب وأكواب وَفِيهَا مَا تَشْتَهِيهِ الْأَنفُسُ وَتَلَذُّ الْأَعْيُنُ وأنتم فيها خالدون” الزخرف 71كيفيّة تنميتها  : توجيه الأبناء الى العواطف الإيمانية والمتعلقة بالميل النفسي والبعد عن الشهوات غير المرغوبة وإبدالها بالشهوات المسموح بها ، وتنمية عواطف الكرم والنوايا الحسنة والحلال من الطعام والشراب.

المضامين التربويّة للانفعالات في التربية الاسلامية

المضمون : وعي المسلم بانفعالاته ومشاعره
دليلها من القرآن ” قد نعلم إنّه ليحزنك الذي يقولون فإنهم لايكذّبونك ولكن الظالمين بآيات الله يجحدون*ولقد كذبت رسلٌ من قبلك فصبروا على ما كذّبوا وأوذوا حتى أتاهم نصرنا ولا مبدّل لكلمات الله ولقد جاءك من نبأ المرسلين ” ( 33-34) الانعام
المضمون : اللجوء إلى الله تعالى وبث مكنونات الذات وآلامها وأحزانها بين يديه سبحانه
دليلها من القرآن ” قال إنما أشكو بثي وحزني إلى الله وأعلم من الله ما لا تعلمون ” 86 يوسف

المضمون : معالجة الانفعالات من خلال الفعل والكف في ظل أهداف سامية
دليلها من القرآن ” فرجع  موسى إلى  قومه غضبان أسفا ….” طه 86
المضمون : التكيّف مع الانفعالات من خلال الالتزام بالضوابط الشرعيّة
دليلها من القرآن ” لكيلا تأسوا على ما فاتكم  ولا تفرحوا بما آتاكم والله لا يحب كل مختال فخور ” الحديد 23

توجيه الانفعالات نحو التعاطف مع الآخرين
مكانة المهارات الاجتماعية في التربية الاسلامية

تأكيد المحبة ونبذ الهجران والتنافر

الدعوة للتكاتف والتواصل والتماسك في المجتمع المسلم

بيان مكانة الرفق في الاسلام

المحور الثاني:
أنواع الذكاءات المذكورة في القرآن الكريم / الذكاء العاطفي

سنتحدث عن تعريف الذكاء العاطفي بشكل عام ثم نتطرق  إلى وجهة النظر الاسلامية :
تعددت التعاريف حول الذكاء العاطفي ومنها :

🕹” القدرة على إدراك  المشاعر للوصول إلى العواطف وتوليدها من أجل تعزيز الفكر وتفهم العواطف والإلمام بالمعرفة العاطفية وتنظيم أثر العاطفة وانعكاساتها يعزز النمو العاطفي والفكري ” بيتر وديفيد 1999
🕹” القدرة على معرفة الشخص لمشاعره وانفعالاته  الخاصة كما تحدث بالضبط ومعرفته بمشاعر الاخرين وقدرته على ضبط مشاعره وتعاطفه مع الاخرين والاحساس بهم وتحفيز ذاته لصنع قرارات ذكية ” سالوفي وماير
” مجموعة من القدرات المتنوعة التي يمتلكها الأفراد واللازمة للنجاح في جوانب الحياة المختلفة ، والتي يمكن تعلمها وتحسينها وتشمل المعرفة الانفعالية وإدارة الانفعالات والحماس والمثابرة وحفز النفس وإدراك انفعالات الآخرين وإدراك العلاقات الاجتماعية ”
جولمان

والان ننتقل إلى وجهة النظر الاسلامية :
غاية الذكاء العاطفي هو الحب واسماها حب الله عز وجل
محاور الذكاء العاطفي من وجهة نظر اسلامية  :
علاقة الانسان بربّه  ومفتاحها محمد صلى الله عليه وسلم ( قل إن كنتم تحبّون الله فاتبعوني يحببكم الله ..) آل عمران 31
علاقته بنفسه ( تقدير الذات ) ــ الذكاء الشخصي ( الذاتي ) .
علاقته بوالديه
علاقته مع الناس ــ الذكاء الشخصي
( الاجتماعي ) .

تعريف مختصر : التحكم بانفعالاتك ( ولا تستوي الحسنة ولا السيّئة ادفع بالتي هي أحسن فإذا الذي بينك وبينه عداوة كأنه ولي حميم) فصلت آية 34
ومن السنة ” تبسمك في وجه أخيك صدقة ” صحّحه الألباني
ومن التعاريف الأخرى التي تطرق لها الأخوة في النقاش

” منهاج أخلاقي تربوي متكامل يراعي الفروق الفردية وهو برنامج وقائي أكثر منه علاجي يساعد الانسان على إدارة مواقف حياته
وهو منهج تطويري وقائي وعلاجي .”

المحور الثالث

القيم التربوي وأثرها في توجيه  السلوك
دور الاسرة في تنمية القيم والذكاء العاطفي عند أطفالها :
القضايا التي يجب أن تراعيها الاسرة في تنمية القيم :
🕌إرساء قواعد العقيدة الصحيحة
🕌تأصيل قواعد السلوك الاسلامي القويم
🕌 توفير الأجواء التي تساعد على اكتساب القيم
🕌مساعدة الافراد على توضيح مشكلاتهم
🕌 احترام ذاتية الفرد وحقه في مناقشة أفكاره
🕌 تزويد الفرد بخبرات تساعده على التعامل مع البيئة
🕌استعمال النصح والارشاد والموعظة المدعمة بالاقناع

‍‍‍ الأمور الواجب على الاباء فعلها مع ابنائهم :

🏻 تلبية احتياجات الطفل من سن مبكرة
🏻 تعميق لغة الحوار والتعبير عن الرأي والعواطف  والانفعالات
🏻الانتباه إلى ايماءات الوجه والمفردات ونبرة الصوت
🏻 تثقيف الوالدين وخاصة الام بالذكاء العاطفي
🏻زيادة الصلة بالقرآن وشرح المعاني
🏻 الاستماع والانصات الحقيقي  لحديث الابناء
🏻 المحافظة على مشاعر الطفل امام الآخرين
🏻 عدم الاكثار من التوبيخ
غرس قيم الكرم وحب الخير في نفس الطفل
🏻 تدريب الطفل مبكرا على الاتجاهات المتعلقة بالأدب الاجتماعي

دور المدرسة في تنمية القيم والذكاء العاطفي عند الطلبة:
القضايا التي يجب مراعاتها من قبل المدرسة :
توفير الخبرات المتنوعة لتنمية القيم لدى الناشئة
الاهتمام بتوفير مواقف عملية لممارسة هذه القيم
توفير القدوة الصالحة الممثلة في المعلم الخيّر
الاهتمام باتجاهات الناشئة ومشاعرهم والتعاطف الصادق معهم
الاهتمام بتنظيم العلاقة القائمة بين المدرسة والمجتمع
الاهتمام بالجو الاجتماعي المدرسي والانشطة المدرسية
توظيف الانفعالات بشكل ايجابي داخل المدرسة
تطبيق مناهج إثرائية للمهارات الحياتية بعد الاطلاع على البرامج المتاحة حاليا عربيا وعالميا مثل :
🗂تفكّر مع أنوس ، سلسلة الكتب المترجمة في بناء الذات ل دانييل جولمان
🗂برامج مدرسة lack placid     ، برنامج جامعة واشنطن التعليمي
🗂برنامج primary Mental Health Project
برنامج  RCCPK
🗂برنامج النجاح من أجل الحياة ، برنامج حجرة الدراسة المتجاوبة

🌎 دور المعلم في غرس القيم
السلوك الشخصي المتوافق  مع القيم الحميدة
تقديم نماذج وأمثلة ايجابية توضح نتائج  الالتزام بالقيم الحميدة
توظيف طرائق واستراتيجيات تعليم القيم المختلفة في المواقف التعليمية
توفير فرص الحوار والمناقشة  حول الابعاد القيمية للمحتوى الدراسي
تخصيص قراءات وواجبات تهتم بالجانب القيمي
التعاون مع الاسرة وأولياء الأمور والزملاء

المحور الرابع :
هل تساعد مناهجنا الاسلامية على تخريج طالب يتمتع بالذكاء العاطفي والاجتماعي ؟

لم ترق مناهجنا إلى الطموح بعد  .. وحتى لو أن هنالك بعض المناهج التي تطرقت إلى الذكاء العاطفي إلا أن الطالب يعيش التناقض بين ما يراه خارج المدرسة وما يطرح له في المنهاج .

وقد تشير مناهجنا الى مجموعة من الذكاءات العاطفية والاجتماعية والقيم التربوية ، إلا أن تناولها في المدارس سطحي ولا يناقشها الكتاب المدرسي بأساليب ممتعة ومشوقة ومحفزة ، ومعظم طلابنا على معرفة بهذه التوجهات الإيجابية ولكن لا نجد له  تطبيقاً عن مواجهة مشكلات الحياة المعاصرة ، مما يستدعي النظر في الاهتمام بالذكاء العاطفي والاجتماعي وتناوله بأساليب تقود الى تأصيله في شخصيات طلابنا بعد تدريب مكثف للمعلمين ليكونوا قدوة في تأصيل هذه القيم ، لاسيما أن الدراسات التربوية أثبتت أن العوامل الانفعالية الإيجابية هي الأساس الضروري للنجاح المدرسي ، إذ أن الذين يتمتعون بالذكاء الانفعالي يبرز لديهم الحس الاجتماعي ، والود والانفتاح ، والالتزام مع الآخرين بالقضايا العامة والتعاطف وتقديم الرعاية ، والرضى عن الذات ، والارتياح مع الآخرين ، بينما تتصف الإناث اللواتي يتمتعن بالذكاء الانفعالي ، بالثقة بالنفس والإيجابية نحو الذات والانفتاح ، والتلقائية ، وحب العِشرة ، والقدرة الجيدة على تحمل الشدائد .
الذكاء الانفعالي ينبع من الصحة النفسية ، والتي تشكل أساس الشخصية والاقبال على الحياة ،
ومن هنا تبرز أهمية ابتكار برامج تعليمية لتنمية مهارات الذكاء الانفعالي
أهداف البرامج التعليمية المستندة الى نظرية الذكاء الانفعالي : ــ
التعرف على مشاعر الذات في مواقف متنوعة .
تنمية مهارات إدارة الذات في مواقف متنوعة .
تنمية مهارة السيطرة على الذات في مواقف الصراع .
التعرف على استراتيجيات تهدئة النفس في مواقف الصراع .
تنمية مهارة رؤية المواقف من زوايا مختلفة وبدائل متنوعة .
تنمية مهارة تحفيز الذات لغاية تحقيق الأهداف .
تقدير قيمة التفاؤل وأثرها في الإنجاز .
تعزيز الأساليب البناءة لتحدي المواقف وتجاوز المصاعب .
تنمية مهارة قراءة مشاعر الآخرين في مواقف متنوعة .
تقدير قيمة التعاطف والتناغم مع الآخرين .
تحليل الرسائل اللفظية وغير اللفظية من قبل الآخرين .
تعزيز المهارات الاجتماعية في التواصل مع الآخرين .
تقدير قيمة الانتماء للمجتمع .

المحور الخامس :
آليّات وبرامج فعالة مقترحة لتطوير وتنمية الوعي العاطفي والذكاء الاجتماعي
مستندا إلى ما ورد في القران الكريم
☯ آليّة تطوير الذكاء العاطفي كما ورد في القران الكريم :
الحديث عن نظام الرقابة الذاتية للنفس مثل : مجاهدة النفس ، محاسبة النفس ، التزكية، التغيير الفردي والجماعي ، الضبط الذاتي  ( كظم الغيظ والعفو )
” يا أيّها الناس قد جاءتكم موعظةٌ من ربكم وشفاء لما في الصدور وهدى ورحمة للمؤمنين ” يونس 57
تحفيز السلوك الايجابي مثل : التطرق الى مفهوم التوبة ومراحلها والندم …
الدعوة إلى التعاطف وفهم الاخرين من خلال التسامح والعفو

☯☯ أمثلة من القصص التي تحدثت عن الذكاء العاطفي في القرآن الكريم :

القصة : قصة سيدنا آدم
وجهة النظر الاسلامية :الذكاء العاطفي يمكن أن يوجّه من الخاج وليس من النفس لوحدها
القصة :قصة سيدنا يوسف
وجهة النظر الاسلامية :الأبعاد الايجابية والسلبية للذكاء العاطفي  فمثلا :موقف امرأة العزيز  ( بعد سلبي )
القصة :قصة سيدنا موسى
موقف ابنة سيدنا شعيب ” قالت إحداهما يا أبت استأجره إن خير من استأجرت القوي الامين ” القصص    26      ( بعد ايجابي )
وصيّة سيدنا لقمان لابنه
القصة :” ولا تصعر خدك للناس ..” لقمان 18
🔆 وجهة النظر الاسلامية :التفسير للآية له اتصال مباشر بالذكاء العاطفي من خلال التفاعل مع الناس وتقبلهم والتحكم بالانفعالات

☯☯☯ توصيات سفراء المجلس لتطوير الذكاء العاطفي في مجتمعنا :
بناء منهاج خاص بتنمية مهارات الذكاء العاطفي  ويشمل دليل معلم ودليل طالب .
تأليف كتب خاصة بالذكاء العاطفي وتنميته عند الطلاب .
استحداث برامج رعاية تتعلق بالذكاء العاطفي خاصة بأطفال الدول المتضررة من الحروب مثل سوريا ، فلسطين ..
لمساعدتهم على مواجهة الواقع الاجتماعي المتردي .
عقد دورات ومحاضرات ودورات خاصة بالمعلمين وأولياء الأمور حول موضوع الذكاء العاطفي وتركز على الجانب التطبيقي .
تطوير المناهج التعليمية التي تستند إلى نظرية الذكاء الانفعالي وتضم الأهداف التالية :
التعرف على منظومة مفردات مشاعر متنوعة في مواقف متنوعة
تنمية تقييم الذات في ضوء مواقف متنوعة
التعرف على مشاعر الذات في مواقف متنوعة
استقراء مشاعر الذات وتوجيهها في مواقف محددة زمانا ومكانا
تنمية المهارات  التالية :
ادارة الذا ت ، قراءة مشاعر الاخرين  في مواقف متنوعة ، السيطرة على الذات في مواقف الصراع ،
مهارة رؤية المواقف من زوايا وبدائل مختلفة ،  تحفيز الذات لغاية تحقيق الأهداف ، بناء علاقات ناجحة مع الاخرين
التعرف على استراتيجيات تهدئة النفس في مواقف الصراع
تقدير القيم التالية :التعاطف والتناغم مع الاخرين ، التفاؤل وأثرها في الانجاز ، التوافق والمصالحة بين أفراد المجتمع
تعزيز التفاعل من مفهوم النمذجة لمواقف متنوعة
تحليل الرسائل اللفظية وغير اللفظية من قبل الآخرين

المحور السادس :
🌍تجارب ناجحة في دولنا العربية في تنمية الذكاء العاطفي والاجتماعي لدى طلابنا .
برنامج الامام العصري في ماليزيا .
برنامج صحبة التربوي في قطر .
برنامج المناظرات .

بعض الكتب  التي  تناولت الجانب العاطفي في الاسلام :

كتاب التوهّم للحارث المحاسبي
إحياء علوم الدين  لأبو حامد الغزالي
الجانب العاطفي في الاسلام لمحمد الغزالي
مدارج السالكين لابن القيّم

👥مع تحيات ( المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين )